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【家长学校】“代课老师”的居家教育

2020-03-15 23:30:39 1908班 徐梓涵家长 点击数:

——利用居家课堂改善亲子关系案例

一直以来,我和儿子之间的关系处理得很不错,他在我眼中是小天使,我在他看来是大英雄。这种和谐美好的亲子关系,一直持续到他上小学一年级,课后辅导占据了大部分的亲子时光,经过半个学期的斗智斗勇,小天使变成了小恶魔,油盐不进、动辄即哭;大英雄沦落成大坏蛋,喋喋不休、声色俱厉。特别是寒假年终,劳累一天的父亲回到家中,还要与彻底放飞的儿子因为学习和作业而激烈交锋时,用“两败俱伤”形容毫不为过!痛定思痛,我暗自下定决心:一定要想个办法,纠正依赖思想,增强孩子主动学习的能力!而就在此时,新冠疫情爆发,全国上下“停课不停学”,家长成了“代课老师”,我也找到了一个绝好的机会。

和大多数家庭一样,我和孩子之间的不和谐主要集中在课程辅导这个“矛盾点”上。一方面我的要求比较高,认为孩子之前读的私立幼儿园,一年级的大多数课程都有基础,理应掌握更快、成绩更好;同时又担心他认为课程太简单而不用心,养成不好的学习习惯,所以在辅导孩子作业时,每当他犯下一点错误,就会批评说教,甚至罚写罚抄。另一方面,孩子自小被悉心照顾,大大小小的事情都由别人安排,导致依赖思想严重,没有自主管理的概念;同时之前的教育一直是鼓励表扬为主,极少经历挫折失败,加上几次考试成绩还不错,所以产生了“迷之自信”,在作业辅导时面对批评和责罚不能接受,甚至产生逆反心理。概括起来,这个矛盾是一个自以为是的贪玩学生和一个恨铁不成钢的倔强父亲之间的矛盾,化解之法主要在于转变身份、制定规则和营造环境。

一是转变身份。29日是开学第一天,我们在家里举行了一个隆重的“居家课堂开班仪式”,主要内容是任命我为班主任,孩子妈妈担任副班主任,要求每天上课时,不能喊“爸爸、妈妈、儿子”,必须称呼为“徐老师、李老师、徐梓涵同学”,上课期间所有言行要和在校时一样。古往今来,但凡是学生,最听的就是老师的话。因此,表面上改变的是一个称呼,实质上改变的一种身份的相互认同。对于孩子来讲,对“徐老师”自然比对“爸爸”尊敬了很多,对于“徐老师”安排的学习任务,哪怕是较多的课后作业,也能自觉听从、立即执行、毫无怨言。对于家长来讲,既然是“代课老师”,就必须做到为人师表,对于“徐梓涵同学”的疑惑和错误,也能和颜悦色耐心细致反复讲解而不心生戾气,这样一来,学习效率就得到了保证。此外,这种临时性的身份改变,也让孩子既有一种新鲜感,又有一种熟悉感,有效调动了学习积极性,我们还根据孩子的要求,任命他为“家庭卫生委员”,监督全家人做好饭前洗手等个人卫生,就任以来履职情况良好!

二是制定规则。不以规矩不能成方圆。在居家课堂开学之前,认真负责的1908班班主任罗婷老师就提前做足了功课,将居家学习的时间表、课程表、各学科电子教材等必须的学习资料提前发给了家长。我们在此基础上,结合家庭教育和孩子生活习惯,共同讨论制定了“居家学习规则”。在作息时间安排上,我们将起床和睡觉时间都推迟了半小时,这样早上的时间安排就更加紧凑,避免了孩子洗漱和早餐拖拉,在晚上入睡前增加了阅读和听故事时间,丰富了孩子课外知识的获取量。由于孩子一直没有午休的习惯,我们同意他延续寒假习惯,每天午饭后休息时可以看一集不超过半小时的动画片,但是前提是要认真完成上午的学习任务,以此调动他的积极性。考虑到线上课堂的学习时间比较短,我们规定在完成老师布置的学习任务后,还必须进行适量的复习巩固或者课文预习,并购买打印了全套《亮点激活》辅导教材,以此弥补“代课老师”经验的不足。为了督促孩子加强体育锻炼,我们规定在做眼保健操和开展体育锻炼时,“代课老师”们也必须参加,“徐梓涵同学”要带头喊口号,等等。这些规定,自开学后都很好的执行了下来。

三是营造环境。居家教育和在校教育最大的区别在于硬件环境的不同,家庭不像学校那样所有与功能和设施全部都满足和服务于学生学习,存在很多学校里没有的“干扰因素”,因此要尽量的把这些因素排除掉。由于新冠疫情宜昌封城,我们家春节以来一直有7口人共同生活,原有的书房也让给了高中一年级的姐姐线上学习,为了给“徐梓涵同学”提供安静适宜的课堂学习氛围,我们把家里的客厅里里外外拾掇了一遍,将零食、玩具等可能对学习造成干扰的物品集中放置,尽量挪到其他房间。在学习时间里,爷爷、奶奶、大伯等“闲杂人等”都呆在厨房或者卧室,尽量不在客厅走动。除了单独准备一台笔记本电脑专门用于播放课件,我们还从其他电器上拆下了一个蓝牙音箱,用于链接手机播放纯音频,以减少孩子看电子屏幕的时间。在营造浓厚的学习氛围上,全家人都为这个小学生操碎了心!

居家课堂开课至今已经三周多了,时间虽然不长,但是在改善亲子关系上却取得了意料之外的效果!

一是亲子沟通明显增多。以“代课老师”的身份和孩子交流,孩子更乐意讲述自己的内心想法。在学习了抗击新冠病毒有关知识和典型人物事迹的课程后,孩子主动询问参加一线值守的“徐老师”具体做些什么事?遇到发热的人了要怎么办?你们采取了哪些防护措施?叮嘱一定要保护好自己,还久违地赞扬“爸爸工作很辛苦,是奋战在抗疫一线的英雄,我要向爸爸学习,长大了也要做对社会有用的人!”把我感动的热泪盈眶!

二是学习辅导更加高效。作为“代课老师”,我给“学生”上课的同时也在学习。之前在辅导孩子作业时,习惯于用成年人的思维方式去得出答案并要求孩子像我一样去思考,却忽略了孩子本来是一张白纸的事实。幼儿园老师教授的是启蒙的基础知识,小学老师教授的却是学习知识的具体方法,比如预习语文课文的“七步法”、数学算术中的“破十法”和“凑十法”,都有十分科学的程式和步骤,要跳出惯性思维,真正像孩子一样去思考,才能让他准确地理解、逐步掌握这些知识。

三是自主学习意识增强。三周来,“徐梓涵同学”每天都能按照既定的时间安排作息,到什么时间就做什么事,极少需要“代课老师”监督提醒,还经常会主动看时间,把握节奏,预先做好下阶段的学习准备。对于英语等基础薄弱、相对较难的课程,遇到了困难也不轻言放弃,而是主动询问、反复朗读、力求熟练。这种严于律己的自我管理,正是在“代课老师”严厉而温柔的鼓励辅导下逐步形成的。

等到出暖花开、疫情结束,恢复正常的学校教学后,我还想继续担任“徐梓涵同学”的“徐老师”!


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